我相信你们看了这个题目，一定觉得很奇怪，现在请让我慢慢道来。
7月22日下午，我和同学们同往常一样，来到作文学习班。2点45分，准时上课，林老师一本正紧地说：“今天我们进行一次口算比赛。”当时我心里一咯噔，感到莫名其妙：今天不是上作文课吗？怎么进行数学口算？林老师的葫芦里卖的事什么药？
这时，老师转身在黑板上写了一竖数学式子：5×5= 6×5= 7×5= 8×5 9×5= 。这么简单，这些题目连一年的同学都会做，今天让我们来回答，我更是一头雾水。
同学们不假思索，异口同声回答。林老师微笑地说：“这对你们来说是小菜一碟。现在请同学们再算一算。”说完，转身过去，又写了一道算式：15×15= 。这下，同学们哑口无言，我绞尽脑汁地想，就是想不出正确的答案。同学们在冥思苦想，有的手托着下巴，仰望着天花板；有的埋头，眉头紧锁；有的交头接耳……突然，三年级的李泽同学说出了第一个算式的答案：225。老师脸上露出一丝微笑，在正确的答案后面打上勾。“那么25×25＝ 35×35＝ 45×45＝，它们的正确答案呢？”老师一口气写了三个算式。这也太难了，我嘀咕着。教室里沉寂了十多秒钟，还是李泽同学厉害，他正确地说三个式子的答案：625 1225 2025。林老师快步走到李泽同学的身边，抚摸着他的头，高兴地问道：“你参加过奥数班学习吗？”“有！”李泽自豪地回答。“参加奥数班学习的同学，数学水平就是高。”同学们向他投去敬佩的目光。林老师回到讲台，指着黑板的三个得数说：“同学们是否发现这三个得数的十位数和个位数都是……”
“都是25。”同学们答道。
“那么百位数和千位数是怎么算出来的呢？”
“1+1＝2，所以15×15＝225.”柯允同学答道。
“按你的思路，2+2＝4，那25×25＝445。你的想法是错误的，坐下来再想想。”
教室里，只听见有人在窃窃私语，就是没人能说出正确的思路来。林老师只好代劳了：“先把式子中的一个十位数的数字加上1，再乘于另一个十位数上的数，把所得的数后面再添上25，就是这个算式的正确答案。如25×25，先把2+1＝3，再把3乘于另一个数位数2，3×2＝6，然后在6的后面添上25，就是625.你们明白了吗？”
经过一阵议论，大多数同学找到了其中的规律。
林老师趁热打铁，又在黑板写上令三个算式：55×55＝ 65×65＝ 75×75＝ 85×85＝ 95×95＝ 。同学们纷纷举手，都能说出正确的答案。这时林老师的脸上路出欣慰的笑容。
“接下来，同学们就把刚才进行口算过程写下来。”林老师的脸上露出诡异的一笑。
同学们焕然大悟，我也茅塞顿开：原来老师的葫芦里卖的是作文药。这节课真令我难忘：它既锻炼了口算能力，又让我们寻找到个位是5的两个相同的两位数相乘积得规律，还为我们积累的写作的素材，真是一举三得。